" Una parte sedienta de mi,
encontró un manantial...
una parte rebelde de mí,
encontró una senda...
una parte que bullía y me sofocaba,
encontró un espacio abierto,
fraterno, cálido y fértil para crear....
son las letras.... ven.... te invito...."
encontró un manantial...
una parte rebelde de mí,
encontró una senda...
una parte que bullía y me sofocaba,
encontró un espacio abierto,
fraterno, cálido y fértil para crear....
son las letras.... ven.... te invito...."
Inés Buschiazzo
MOVIMIENTO CULTURAL CAROLINO
NACE EL 27 DE MAYO DEL 2008 dia DE LAS LENGUAS AUTOCTONAS.-
UN GRUPO DE ESCRITORES , QUE VAN DE LOS 10 A LOS 83 AÑOS, PRETENDE GENERAR ESPACIOS PARA LA EXPRESION DE LAS ARTES TODAS, ENTENDIENDO QUE AQUELLO QUE NOS INSPIRA ... ES UN MISMO....
COMPARTIMOS CON USTEDES EL CONTENIDO DEL PLAN DE LECTURA EN PRIMARIA, QUE INCLUYE LA ACTUACION D ESCRITORES DE LA ZONA.
CONFERENCIA DE LANZAMIENTO DEL PLAN DE LECTURA.-
Inspect. Ana Ma. Machado.-
Las inquietudes de los Directores del Distrito fueron: trabajar intensamente en el plan de lectura. Se ha realizado un trabajo muy profesional.
El Plan de Lectura está en CD para las escuelas rurales. En la elaboración del proyecto participaron las Escuelas Nos. 25 53 90 98 Colegio Ntra. Sra. Del Rosario, Incar e Instituto San Carlos y colaboraron escuelas rurales como la 73, de Zanja del Tigre, la 64 de Villa Militar, la 63 de Corte de la Leña y las Maestras especializadas Galleto, Rodríguez y Martínez. Se trata de desarrollar las macro habilidades: leer, hablar y escuchar.
Finalidades de este propósito:
Que la lectura tenga incidencia.
Mejorar la lectura.
Mejorar la comprensión.
Apropiarse del gusto por la lectura.
Para esto debemos armar una propuesta de lectura. Es muy importante el número de docentes involucrados. Pero reconocemos que no hemos trabajado como debemos, no hemos desarrollado el gusto por la lectura. No se trabajó desde o disciplinar, actualizando, no se planificó la lectura con regularidad, dándole la importancia que tiene. También hemos cometido el error de analizar un texto en exceso, hasta que Hemos tenido poco aprovechamiento de los recursos. Debemos buscar además que existan libros y que se usen bien.
PASOS REALIZADOS:
1) Reunión de Directores con la Inspectora Departamental.
2) Reunión de la Inspectora con cada escuela.
3) Talleres por niveles: 1º. En Esc. No. 53, luego en Esc. 25 2º. Nivel y finalmente en Esc. 98 3º. Nivel.
Encontrar estrategias de lectura para que el niño busque leer, siempre con un marco teórico.
4) Se trabajan los maestros de inicial y especiales, extendiendo el trabajo a Secundaria( Profesores Idioma Español y Literatura), a quien consultamos que clase de niño pretenden recibir.
Cada escuela tenía su diagnóstico y debía hacer un proyecto institucional y otro curricular en base a la lectura. Con esta ayuda podremos trabajar con niños de inicial para comenzar la enseñanza de la lectura y los niños de 1º. que no aprenden y los que llegan a 4º. leyendo mal.
Los maestros rurales hicieron propuestas contextualizadas.
5) Evaluar estrategias enfrentando los desafíos de la tecnología actual. A nadie se le pasa por la cabeza regalar un libro, confiesan en general que leen poco. Este es un modo de promover la lectura.
6) Realizamos encuestas entre : maestros, niños y familias. Con esto obtuvimos los ingredientes necesarios para armar un plan. Los docentes tienen pocos libros y dicen que no tienen tiempo para leer. En la encuesta descubrimos que leen más las mujeres que los hombres.
PLAN DE LECTURA.-
1) Un espacio para reflexionar y actualizar a los maestros para que puedan presentar propuestas válidas.
2) Despertar, por medio de estrategias, el amor a la lectura ( leer puede ser divertido). Esta es la llave de entrada para el contacto con escritores, etc. No nacemos lectores, necesitamos una invitación…
3) Desarrollar competencias lingüísticas y didácticas para formar un objetivo institucional, incluyendo la familia, porque esto permite además la llave a los demás conocimientos.
4) Trabajar con la sociedad incorporando los padres a la tarea educativa.
OBJETIVOS GENERALES.-
1) Fomentar la actitud docente en lenguas, enriqueciendo el trabajo en el aula, fomentando la comprensión lectora.
2) Generar espacios de lectura placentera, generando espacios reales para que lean.
3) Interactuar y concienciar con la familia y la comunidad, involucrándolos.
La Escuela de Música , por medio de biografías nacionales o universales y difundiendo aspectos de apreciación musical, realiza un análisis y comprensión, estudiando la danza de diferentes épocas y sus diferentes vestimentas. Y finalmente el estudio de la lectura musical.
A veces el niño recuerda el texto y no lee, sino que repite lo que memorizó, usando sinónimos, y le corregimos… pero eso es leer, porque él comprendió y uso sinónimos.
En la encuesta se descubrió que se lee con poca frecuencia y eso no desarrolla el hábito. Debemos insistir pensando que exige paciencia y partiendo de los intereses del niño.
No hay que soñar… de primera no podremos llevarlos a leer obras literarias…
Este proyecto no es par aun año, debemos formar muchas generaciones de buenos lectores. Es un proyecto abierto y podremos agregar cosas que se necesiten ( por ejemplo los profesores de inglés y de educación física que no fueron incluidos).
Luego veremos si el niño gusta de le lectura y lo hace sin coacción y si se comunica mejor.
La evaluación de oralidad y de lectura se harán por separado. Debemos hacer un plan diario desde la lectura.
Anteriormente un poema lo desarmábamos tanto para trabajar con él, que luego se perdía su sabor y no le tomaban gusto al leerlo.
Todos los contenidos que podamos trabajar en clase están especificados por nivel en el Plan.
Debemos buscar estrategias para niños con aprendizajes descendidos. Inicial trabaja la lectura desde un punto de vista lúdico.
El plan describe las actitudes y habilidades que debe tener un animador de lectura para niños.
Además trabajamos con un proyecto de escuelas relacionadas con una escuela rural ( la No. 30), una de la ciudad ( la No. 98) y un Colegio ( Incar).
En septiembre se van a remontar cometas a Pueblo Edén.
“EL ÉXITO DEL PLAN SERA UN LOGRO EN LA FORMACION DE NUESTROS CIUDADANOS”
“ YA SE HA DICHO QUE NO SE ENSEÑA A LEER SI NO SE ENSEÑO LA PASION POR LA LECTURA”
Descartes
Material recopilado por Inés Buschiazzo, invitada por la Inspección Departamental a la Conferencia de Lanzamiento.
MCC lo encontramos en
98.5 FM Radio Atlántica, viernes 14. 30 hs
movimientocc@adinet.com.uy
099960032
UN GRUPO DE ESCRITORES , QUE VAN DE LOS 10 A LOS 83 AÑOS, PRETENDE GENERAR ESPACIOS PARA LA EXPRESION DE LAS ARTES TODAS, ENTENDIENDO QUE AQUELLO QUE NOS INSPIRA ... ES UN MISMO....
COMPARTIMOS CON USTEDES EL CONTENIDO DEL PLAN DE LECTURA EN PRIMARIA, QUE INCLUYE LA ACTUACION D ESCRITORES DE LA ZONA.
CONFERENCIA DE LANZAMIENTO DEL PLAN DE LECTURA.-
Inspect. Ana Ma. Machado.-
Las inquietudes de los Directores del Distrito fueron: trabajar intensamente en el plan de lectura. Se ha realizado un trabajo muy profesional.
El Plan de Lectura está en CD para las escuelas rurales. En la elaboración del proyecto participaron las Escuelas Nos. 25 53 90 98 Colegio Ntra. Sra. Del Rosario, Incar e Instituto San Carlos y colaboraron escuelas rurales como la 73, de Zanja del Tigre, la 64 de Villa Militar, la 63 de Corte de la Leña y las Maestras especializadas Galleto, Rodríguez y Martínez. Se trata de desarrollar las macro habilidades: leer, hablar y escuchar.
Finalidades de este propósito:
Que la lectura tenga incidencia.
Mejorar la lectura.
Mejorar la comprensión.
Apropiarse del gusto por la lectura.
Para esto debemos armar una propuesta de lectura. Es muy importante el número de docentes involucrados. Pero reconocemos que no hemos trabajado como debemos, no hemos desarrollado el gusto por la lectura. No se trabajó desde o disciplinar, actualizando, no se planificó la lectura con regularidad, dándole la importancia que tiene. También hemos cometido el error de analizar un texto en exceso, hasta que Hemos tenido poco aprovechamiento de los recursos. Debemos buscar además que existan libros y que se usen bien.
PASOS REALIZADOS:
1) Reunión de Directores con la Inspectora Departamental.
2) Reunión de la Inspectora con cada escuela.
3) Talleres por niveles: 1º. En Esc. No. 53, luego en Esc. 25 2º. Nivel y finalmente en Esc. 98 3º. Nivel.
Encontrar estrategias de lectura para que el niño busque leer, siempre con un marco teórico.
4) Se trabajan los maestros de inicial y especiales, extendiendo el trabajo a Secundaria( Profesores Idioma Español y Literatura), a quien consultamos que clase de niño pretenden recibir.
Cada escuela tenía su diagnóstico y debía hacer un proyecto institucional y otro curricular en base a la lectura. Con esta ayuda podremos trabajar con niños de inicial para comenzar la enseñanza de la lectura y los niños de 1º. que no aprenden y los que llegan a 4º. leyendo mal.
Los maestros rurales hicieron propuestas contextualizadas.
5) Evaluar estrategias enfrentando los desafíos de la tecnología actual. A nadie se le pasa por la cabeza regalar un libro, confiesan en general que leen poco. Este es un modo de promover la lectura.
6) Realizamos encuestas entre : maestros, niños y familias. Con esto obtuvimos los ingredientes necesarios para armar un plan. Los docentes tienen pocos libros y dicen que no tienen tiempo para leer. En la encuesta descubrimos que leen más las mujeres que los hombres.
PLAN DE LECTURA.-
1) Un espacio para reflexionar y actualizar a los maestros para que puedan presentar propuestas válidas.
2) Despertar, por medio de estrategias, el amor a la lectura ( leer puede ser divertido). Esta es la llave de entrada para el contacto con escritores, etc. No nacemos lectores, necesitamos una invitación…
3) Desarrollar competencias lingüísticas y didácticas para formar un objetivo institucional, incluyendo la familia, porque esto permite además la llave a los demás conocimientos.
4) Trabajar con la sociedad incorporando los padres a la tarea educativa.
OBJETIVOS GENERALES.-
1) Fomentar la actitud docente en lenguas, enriqueciendo el trabajo en el aula, fomentando la comprensión lectora.
2) Generar espacios de lectura placentera, generando espacios reales para que lean.
3) Interactuar y concienciar con la familia y la comunidad, involucrándolos.
La Escuela de Música , por medio de biografías nacionales o universales y difundiendo aspectos de apreciación musical, realiza un análisis y comprensión, estudiando la danza de diferentes épocas y sus diferentes vestimentas. Y finalmente el estudio de la lectura musical.
A veces el niño recuerda el texto y no lee, sino que repite lo que memorizó, usando sinónimos, y le corregimos… pero eso es leer, porque él comprendió y uso sinónimos.
En la encuesta se descubrió que se lee con poca frecuencia y eso no desarrolla el hábito. Debemos insistir pensando que exige paciencia y partiendo de los intereses del niño.
No hay que soñar… de primera no podremos llevarlos a leer obras literarias…
Este proyecto no es par aun año, debemos formar muchas generaciones de buenos lectores. Es un proyecto abierto y podremos agregar cosas que se necesiten ( por ejemplo los profesores de inglés y de educación física que no fueron incluidos).
Luego veremos si el niño gusta de le lectura y lo hace sin coacción y si se comunica mejor.
La evaluación de oralidad y de lectura se harán por separado. Debemos hacer un plan diario desde la lectura.
Anteriormente un poema lo desarmábamos tanto para trabajar con él, que luego se perdía su sabor y no le tomaban gusto al leerlo.
Todos los contenidos que podamos trabajar en clase están especificados por nivel en el Plan.
Debemos buscar estrategias para niños con aprendizajes descendidos. Inicial trabaja la lectura desde un punto de vista lúdico.
El plan describe las actitudes y habilidades que debe tener un animador de lectura para niños.
Además trabajamos con un proyecto de escuelas relacionadas con una escuela rural ( la No. 30), una de la ciudad ( la No. 98) y un Colegio ( Incar).
En septiembre se van a remontar cometas a Pueblo Edén.
“EL ÉXITO DEL PLAN SERA UN LOGRO EN LA FORMACION DE NUESTROS CIUDADANOS”
“ YA SE HA DICHO QUE NO SE ENSEÑA A LEER SI NO SE ENSEÑO LA PASION POR LA LECTURA”
Descartes
Material recopilado por Inés Buschiazzo, invitada por la Inspección Departamental a la Conferencia de Lanzamiento.
MCC lo encontramos en
98.5 FM Radio Atlántica, viernes 14. 30 hs
movimientocc@adinet.com.uy
099960032
